Según Brugos (2007) las tecnologías de información y comunicación (TIC) tienen la capacidad de ofrecer ambientes de aprendizaje que estimulen la participación y colaboración de distintos modos. Un ejemplo del gran potencial de las TIC se puede evidenciar en el radiochat, el cual promueve el aprendizaje facilitando la interacción entre los estudiantes y docentes, y permitiendo flexibilidad en espacio y tiempo en comunidades de aprendizaje distantes. El radiochat se usa para motivar la interacción social de los participantes, y los procesos de retroalimentación. También permite que estudiantes de lugares remotos accedan a programas educativos básicos o a actualización permanente. El uso del radiochat debe obedecer a unos propósitos definidos, dentro de un modelo centrado en el alumno como constructor de su propio aprendizaje.
El audio y el video por internet como recurso educativo o medio instruccional ha adquirido gran importancia, ya que sus posibilidades didácticas son muchas dependiendo de las técnicas utilizadas en su desarrollo. El audio y el video permiten el desarrollo de espacios interactivos de aprendizaje donde participan el docente, estudiante y los materiales, apoyados de otros recursos tecnológicos. Es de recordar que para Burgos (2007), la radio en educación a distancia se convierte en un elemento de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, el cual busca estimular la imaginación del estudiante y un rol activo del individuo que aprende. El uso del audio o el video con fines educativos debe contemplar los intereses, necesidades y expectativas de la teleaudiencia.
El uso del audio y el video desde el internet debe llevar al estudiante a la autogestión del conocimiento, de tal manera que puede emplearse para desarrollar la tutoría que apoye y refuerce las actividades constructivas de aprendizaje. De tal manera que los estudiantes pueden escuchar y observar los archivos de audio o video e interactuar entre si o con el docente a través del chat. Actualmente con el uso de los dispositivos móviles que permiten consultar, crear y compartir contenidos se abren nuevas posibilidades en educación, relacionadas con el aprendizaje móvil, el cual adquiere mayor flexibilidad en la medida que no necesita conexión física en un lugar o tiempos determinados.
En nuestros tiempos los procesos de enseñar y aprender deben partir de perspectivas pedagógicas que utilicen los recursos educativos desde la web en la enseñanza a distancia o en escenarios híbridos diseñados para individuos que aprenden de manera colaborativa en diferentes espacios y tiempos.
Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
