Según Brugos (2007) las tecnologías de información y comunicación (TIC) tienen la capacidad de ofrecer ambientes de aprendizaje que estimulen la participación y colaboración de distintos modos. Un ejemplo del gran potencial de las TIC se puede evidenciar en el radiochat, el cual promueve el aprendizaje facilitando la interacción entre los estudiantes y docentes, y permitiendo flexibilidad en espacio y tiempo en comunidades de aprendizaje distantes. El radiochat se usa para motivar la interacción social de los participantes, y los procesos de retroalimentación. También permite que estudiantes de lugares remotos accedan a programas educativos básicos o a actualización permanente. El uso del radiochat debe obedecer a unos propósitos definidos, dentro de un modelo centrado en el alumno como constructor de su propio aprendizaje.
El audio y el video por internet como recurso educativo o medio instruccional ha adquirido gran importancia, ya que sus posibilidades didácticas son muchas dependiendo de las técnicas utilizadas en su desarrollo. El audio y el video permiten el desarrollo de espacios interactivos de aprendizaje donde participan el docente, estudiante y los materiales, apoyados de otros recursos tecnológicos. Es de recordar que para Burgos (2007), la radio en educación a distancia se convierte en un elemento de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, el cual busca estimular la imaginación del estudiante y un rol activo del individuo que aprende. El uso del audio o el video con fines educativos debe contemplar los intereses, necesidades y expectativas de la teleaudiencia.
El uso del audio y el video desde el internet debe llevar al estudiante a la autogestión del conocimiento, de tal manera que puede emplearse para desarrollar la tutoría que apoye y refuerce las actividades constructivas de aprendizaje. De tal manera que los estudiantes pueden escuchar y observar los archivos de audio o video e interactuar entre si o con el docente a través del chat. Actualmente con el uso de los dispositivos móviles que permiten consultar, crear y compartir contenidos se abren nuevas posibilidades en educación, relacionadas con el aprendizaje móvil, el cual adquiere mayor flexibilidad en la medida que no necesita conexión física en un lugar o tiempos determinados.
En nuestros tiempos los procesos de enseñar y aprender deben partir de perspectivas pedagógicas que utilicen los recursos educativos desde la web en la enseñanza a distancia o en escenarios híbridos diseñados para individuos que aprenden de manera colaborativa en diferentes espacios y tiempos.
Referencias
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
De acuerdo con su aporte, reconfirmo que los recursos de audio y video son cada vez más importntes y como usted lo menciona, en lo didáctico son herramientas que facilitan y potencian el trabajo del docente y el aprendizaje en los estudiantes. No es fácil implemntar estos recursos en todas las instituciones educativas, pero se deben hacer esfuerzos por alcanzar niveles aceptables de interacción con las TIC y su aplicación al contexto educativo.
ResponderEliminarAnte tan importantes avances y apoyos que nos brindan las TICS, es necesario reflexionar sobre las competencias que se requieren desarrollar para lograr mayor aprovechamiento de estas, de modo que no solo los avances se den en el aspecto técnico, sino en un nivel operativo y protagónico del estudiante. La lectura de documentos digitales, la elaboración de nuevos géneros discursivos apoyados de estas tecnologías, así como el manejo responsable de los apoyos y modos de aprendizaje virtual, son algunos de los elementos que deben ser educados y desarrollados a manera de competencia y destreza en todos los individuos interesados en su formación personal y profesional. No es solo tener los recursos a su disposición, sino saber que hacer con ellos del modo mas funcional y valioso.
ResponderEliminarEl tema del uso apropiado o inapropiado de teléfonos celulares en escuelas y colegios es polémico y la falta de una directriz clara sobre su uso, da lugar a medidas arbitrarias de partes de administrativos y docentes de las escuelas o abusos de parte de los estudiantes en su utilización, sin embargo comúnmente se ignora el potencial que tienen las herramientas de los celulares, como calculadora, cámaras de video, cámara fotográfica, reproductores de sonidos, Internet, entre otros.
ResponderEliminarEs necesario que la brecha generacional se estreche tomando la decisión estratégica de incorporar los medios tecnológicos modernos al aula y sacar el mayor provecho posible, es claro que los estudiantes ya no son hipnotizados por el trazo de la tiza o marcador en el tablero, sino por los múltiples colores de una pantalla, pero tenemos pantallas en el aula?, seguramente no, pero nuestros estudiantes si, en sus maletas o bolsillos y las estamos desaprovechando por lo que debemos proponer estrategias didácticas con el fin de aprovechar estos elementos en post de toda la comunidad educativa
Gracias por sus aportaciones,mismas que enriquecen el contenido.
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